CUÑA FINAL: NOSOTROS

ACTIVIDAD 3: CUÑA DE RADIO (XI)

Nuestro agradecimiento a Ana Blanco por su colaboración.

¿QUÉ ES UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN?

    ACTIVIDAD 6: INVESTIGACIÓN
 

    Un trabajo de investigación es el proceso en el cual se recopila información y se indaga en relación a un tema en concreto, de manera bibliográfica o experimental, para más tarde exponerlo de forma escrita y oral.

    Los pasos a seguir son los siguientes:

 1ª FASE

• Acotar el tema
• Conocer el formato y la extensión que se exige, además de las normas básicas (párrafos justificados, numeración de páginas...)
• Establecer un calendario de trabajo y distribuir las tareas

2º PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

 Concretar:

• Objetivos: las razones por las que se ha elegido el tema, el ámbito y los límites de la investigación.
• Contexto: síntesis de los conocimientos previos que se tienen sobre el tema
• Metodología: selección de la metodología a emplear (elaboración de encuestas, trabajo de laboratorio, trabajo de campo, búsqueda bibliográfica, etc…)
• Índice de contenido: elaboración de un índice provisional

    Estos datos servirán para redactar la introducción, que también avanzará la conclusión principal del trabajo e incluirá los agradecimientos.

3º DOCUMENTACIÓN

    Entre las posibles fuentes están: enciclopedias, obras especializadas, consulta de internet, prensa y revistas, trabajos de campo, realización de encuestas, etc. (todo debe estar fichado).

    El autor del trabajo de investigación debe expresar en la memoria escrita el reconocimiento de toda las fuentes que han aportado ayuda a la elaboración de su trabajo. Las citas deben aparecer entrecomilladas y localizadas. Al final del trabajo se incluirá la bibliografía, que es el listado de obras consultadas y expresamente citadas a lo largo del escrito.

4º REDACCIÓN

    Se deben dominar dos tipos de texto: expositivos y argumentativos. El tono empleado no debe ser muy subjetivo ni conviene utilizar la ironía. Su estructura se corresponderá con la siguiente:

• Portada
• Titulo y subtítulo si lo tiene: Título ha de ser comprensible y representativo del trabajo. El subtítulo debe especificar el punto de vista de la investigación
• Identificación del autor. También, nombre y apellido del profesor, del instituto y asignatura.
• Año
• Índice (también puede incluirse al final)
• Introducción
• Desarrollo: el trabajo en sí, incluirá los distintos capítulos numerados.
• Conclusiones. Incluirán:
• Resumen del trabajo
• Valoración 
• Cuestiones que han quedado pendientes
• Al presentar una potencia en un congreso, por ejemplo, los organizadores suelen exigir un abstract con un numero de palabra determinado (normalmente una media página). No se trata de presentar las conclusiones, sino de comprimir el trabajo en ese espacio.
• Bibliografía
• Libro: APELLIDO Y NOMBRE  del autor: Título del libro, ciudad de publicación, edición y año. 
• Capítulo o artículo: APELLIDO Y NOMBRE del autor: "Título del capítulo o artículo". Título del libro...
• Articulo en línea: APELLIDO Y NOMBRE: "Título del articulo", página web donde se encuentra y cuando se ha encontrado (fecha)
• Anexos (documentos complementarios)

5º REVISIÓN
Conviene dedicarle un tiempo determinado y es importante: 

• Dejar reposar el texto 
• Dárselo a alguien de confianza para que lo lea y modificar lo que no entienda
• Hacer una segunda revisión, seguramente reduzca la extensión de la primera. 

6º EXPOSICIÓN ORAL
     La exposición oral debe ser correcta, clara, eficaz y adecuada. Para realizarla es útil apoyarse en medios audiovisuales (power point, prezi...), que incluirán solo palabras claves e imágenes, y respetarán la regla de máximos 7 líneas / 7 palabras. Es necesario ensayar.

   Al iniciarla hay que mirar al público en faro, saludar, presentarse y presentar el trabajo. Los errores más comunes son:

Total nerviosismo

Desorganización

Inadecuada presentación personal

Actitud irresponsable

Falta o lectura del material de apoyo

Voz baja y mala modulación

    Por tanto, hay que cuidar distintos aspectos verbales, vocales y visuales:

• verbales
• inicios y los cierres, su interés
• formas de conectar una idea con otra para que parezca un bloque comunicativo
• vocales
• pronunciación y entonación
• vulgarismo y muletillas
• el ritmo (rapidez  y lentitud)
• visuales
• atención repartida
• manos y gestos adecuados
• evitar balanceos

• Errores que deben evitarse en el contacto visual
• Dejar vagar la mirada
• Parpadear lentamente
• Mantener contacto visual menos de 5 segundos
• Concentrar el contenido visual en un solo sitio
• Ver a las cámaras y no a las personas
• Errores que deben evitarse en los gestos y posturas:
• Gestos nerviosos
• Exageraciones
• No mantener una expresión cordial (sonrisa natural)
• No mantenerse erguido con naturalidad
• Movimientos sin sentido

   Durante el curso 2012/2013, los alumnos de Lenguaje y documentación hemos estudiado cómo hacer trabajos de investigación paso a paso. Ejemplo de ello son LAS INVESTIGACIONES SIGUIENTES:

• La contaminación atmosférica, por Paula:
• Informe
• Material de apoyo para la presentación oral
• El dopaje, por Nahuel:
• Informe
• Material de apoyo para la presentación oral    

CUÑA DÍA DEL TRABAJADOR

ACTIVIDAD 3: CUÑAS DE RADIO (IX)

                                    

1 de Mayo: DÍA DEL TRABAJADOR

Guion literario

Virginia: En todo el mundo, el primero de mayo se conmemora el Día del Trabajador  en honor a los Mártires de Chicago, obreros que murieron en 1886, por llevar a cabo una huelga en demanda de una jornada laboral de ocho horas.   Laura: En 1886, el Presidente de los Estados Unidos Andrew Johnson promulga la llamada Ley Ingersoll, estableciendo las 8 horas de trabajo diarias, gracias a la incansable lucha del trabajador mecánico Ira Steward. Esta ley no se cumplió, por lo que las organizaciones laborales y sindicales de los Estados Unidos empezaron a luchar por su cumplimiento.  Virginia: En la actualidad hay países que incumplen este derecho que tanto trabajo costó implantar. Este es un mensaje de idea de lluvias 26. Puedes encontrarnos en nuestro blog.

                                                                                                       

VICENTE RIPOLL: "Mi entrenador influyó mucho en mi decisisón de ser profesor"

ACTIVIDAD 6. ENTREVISTAS (VI)

Vicente Ripoll, el ex balonmanista profesional, nos recibe en la cátedra de Educación Física del centro Jesús-María Fuensanta, donde trabaja actualmente.

 
V.: El curso pasado, cuando éramos alumnas del centro, escuchamos que fuiste jugador profesional de balonmano.
V.R.: Así es, durante unos años practiqué el deporte y gané varios campeonatos, pero eso ya es historia (sonríe).

B.:¿Qué te hizo dejarlo todo atrás y ser profesor?
V.R.: Mi entrenador influyó mucho en mi decisión de ser profesor. Un día se acercó a interesarse por mis problemas, y entonces comprendí que podría ser profesor para enseñar todo lo que sé, pero también para ayudar a los chicos, como me ocurrió a mí.

V.: ¿Cómo te sientes en el colegio?
V.R.: Me encanta trabajar aquí. Esto es como una gran familia y acabas cogiéndole mucho cariño a todo el que pasa por el centro, tanto alumnos como profesores.

B.: Si tuvieras que escoger un curso que te haya marcado, ¿cuál sería?
V.R.: (Sonríe) Definitivamente el grupo de 4º ESO del año pasado. Es muy conmovedor ver que los alumnos que conociste tan pequeñitos se hacen hombres y mujeres. Tenía muy buena relación con ellos, me agradaba que además de profe me viesen como un amigo.

V.: En tu carrera profesional, ¿alguna vez has pensado en tirar la toalla?
V.R.: De momento no. Hay que intentar no tirarla.

B.: En el aspecto profesional te ha ido genial. En el personal también te vemos feliz.
V.R.: Bueno, he tenido momentos pero es verdad que ahora estoy más relajado y feliz.

V.: ¿Podremos verte de nuevo practicando balonmano?
V.R.: No lo sé exactamente. Ya se verá.

Esperamos que Vicente se decida a reanudar su carrera deportiva, porque es un magnífico profesor, al que recordamos con mucho cariño, y nos encantaría verlo alzar muchas copas más.

PREGUNTAR Y CUESTIONAR

ACTIVIDAD 6. ENTREVISTAS

Preguntar: interrogar o hacer preguntas a alguien para que diga y responda lo que sabe sobre un asunto.

 Cuestionar: controvertir un punto dudoso, proponiendo las razones, pruebas y fundamentos de una y otra parte.

El pasado miércoles 16 de enero, los alumnos de Lenguaje y Documentación tuvimos la oportunidad de trabajar con la periodista Laura Bayarri, la cual nos expuso las pautas a seguir para realizar una entrevista.

 El primer paso antes de comenzar dicha actividad es elegir qué tipo de entrevista queremos hacer conociendo las propiedades de cada una. Después, debemos elegir al entrevistado y documentarnos sobre él para poder preparar un buen cuestionario, teniendo en cuenta el tiempo del que se dispone y el lugar donde transcurrirá. 

           

Existen dos tipos de entrevista: la objetiva y la de perfil. La primera es de estilo directo y no caben opiniones del periodista, pero debe tener una entradilla donde se enmarque al personaje. La segunda presenta una amplia libertad formal; para el estilo directo, se hace un uso de las comillas, también se realizan descripciones del personaje y del ambiente en que se desarrolla la misma.

El tiempo máximo para realizar una entrevista suele ser de treinta minutos, lo cual nos permitirá hacer aproximadamente veinte preguntas, que deben ir ordenadas de menor a mayor complejidad. No obstante, este orden puede variarse al elaborar el escrito, si así se considera conveniente.

Para preparar esta actividad debemos sentirnos verdaderos periodistas. Debemos ser capaces de preguntar y cuestionar a la vez sin sugerir las respuestas, hasta que el entrevistado responda la pregunta que le has hecho, aunque sin ser irrespetuoso, y hasta que entrevistado nos ofrezca un titular; además, debemos tener auténtica curiosidad, sin miedo a parecer ignorantes, y por último, pero no de menor importancia, debemos respetar el off de record, que no es más que aquellas cosas que nos revela el entrevistado pero que no podrán ser publicadas.

Al terminar  nos dio dos consejos que nos serán de mucha utilidad al realizar la entrevista. El primero fue que no nos ciñamos nunca a las preguntas que llevemos preparadas, porque en un determinado momento puede surgir cualquier otra que también nos aporte datos interesantes, y porque tal vez su respuesta esté incluida en lo que ya nos ha contado el entrevistado. El segundo fue no olvidar la obligación de "desmontar el yo entrevistable, el alter-ego que se inventan ciertas personas cuando son entrevistadas” (Thomas Morgan), de ir más allá de la imagen que el entrevistado quiera dar para ofrecer su verdadero perfil.