jueves, 20 de diciembre de 2012

PERIODISMO DE CAMPO


ACTIVIDAD 4: REPORTAJES
 
      Un reportero es un periodista de campo, pues centra su labor en hechos de actualidad que ha vivido directamente. Sus reportajes han de responder a las 5W* (qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué), pero amplían los márgenes de la noticia: incluyen una crónica de los hechos, destacan ambientes y circunstancias, pueden añadir declaraciones y la opinión del periodista. Formalmente, tras el titular aparece la entradilla y el cuerpo del texto se combina con imágenes alusivas descritas en el pie de foto.
       Bajo la etiqueta periodismo de campo, iremos presentando mini reportajes sobre los distintos eventos en los que hayamos participado.

*También se denomina "5 W y una H", pues toma el nombre de las palabras inglesas correspondientes.

MICRÓFONO EN MANO

ACTIVIDAD 3:  CUÑAS DE RADIO

La actividad 3 está basada en el concepto de cuña de radio. Una cuña de radio es un recurso sonoro de aproximádamente 20-40 segundos que se intercala en el transcurso de la programación con un fin publicitario o promocional. 

El texto de una cuña de radio debe de ser breve, con la extensión justa, con datos precisos y comprensibles. No obstante, en algunos casos, es importante repetir las ideas clave para que el mensaje permanezca en el oyente. Buscaremos que el receptor lo interiorice,  es decir, que piense que se dirige a él en particular. De esta manera, se logra una reacción más inmediata y los mensajes ganan en  persuasión. 

A la hora de transmitir el mensaje, es fundamental una buena entonación. Debemos de hacerlo con voz  natural, entrenada para su cometido y con una expresión correcta. Mantendremos una intensidad constante y la distancia respecto al micrófono. Como acompañamiento de la cuña es aconsejable poner música de fondo para aliviar la monotonía; pero, por supuesto, con bajo volumen para no dificultar la escucha. Por último, debemos prestar especial atención a los fondos sonoros: evitar ruidos de papeles, vientos, móviles...

En torno a esta actividad, realizaremos distintas propuestas alrededor de fechas señaladas, que transmitiremos a través del equipo de megafonía del instituto para, posteriormente, incluir en el blog bajo la etiqueta de Cuñas de Megafonía. Estas son las fechas seleccionadas previamente, durante el proceso quizás realicemos algunos cambios:

        25 de noviembre, Día mundial contra la Violencia hacia la mujer
        10 de diciembre, Día de los Derechos humanos
        28 de diciembre, Día de los Santos inocentes
        15 de enero, Centenario de Martin Luther King
        14 de febrero, Día de San Valentín
        31 de marzo, Hora del Planeta
        14 de abril, Día de la República
        23 de abril, Día mundial del Libro
          5 de mayo, Día de la Madre

Para elaborar el guion técnico-literario, puede verse la entrada del 7 de noviembre.

jueves, 13 de diciembre de 2012

REPORTAJE

Los reportajes pueden tener temáticas y formas variadas. Para comprobarlo puedes ver los siguientes enlaces:

http://cultura.elpais.com/cultura/2012/08/26/actualidad/1346009607_868169.html

El primero es un reportaje sobre un menor condenado a muerte en Sudán y recibió el premio Dario D'Angelo. El segundo trata del Museo del Orinal.

ROMPECADENAS


ACTIVIDAD 2: NOTICIAS ENGAÑOSAS (IV)

Usamos internet todos los días y está lleno de todo tipo de información. ¿Cómo sabemos si la información es verdadera o no? Algunas  web pueden servirnos de ayuda, por ejemplo, http://www.rompecadenas.com.ar/ es una página muy útil.

¿Qué es?

Rompecadenas es un sitio web donde se puede averiguar si la información que se ha recibido es correcta o incorrecta. Sirve también para evitar que se propaguen dichas noticias falsas a través de direcciones de correo electrónico conseguidas de manera fraudulenta.

¿Cómo funciona?

Es una página fácil y rápida de utilizar. Solo tienes que escribir una palabra clave en el buscador que se encuentra en la parte superior de la página. En la parte izquierda se hallan todos los temas sobre los que puedes conseguir información: asuntos de actualidad, cadenas de archivos, correos spam que piden ser reenviados…

La próxima vez que vea una noticia sospechosa o de origen dudoso, puede utilizar  está página o buscar en la web otra fuente más fiable.

martes, 11 de diciembre de 2012

PLÁTANO ES

ACTIVIDAD 2: NOTICIAS ENGAÑOSAS (III)
 
 
 Internet es público y cualquiera puede colgar una noticia falsa en un momento de inspiración.Hoy les traemos este post para desmentir algunas de las que han ido circulando por la red en los últimos años, demostrando así que internet no es siempre una fuente fiable. Para poder estar seguro de algo hay que corroborar las fuentes y hacer un pequeño trabajo de investigación a través de fuentes más fiables (lo que se incluye son extractos de los enlaces que aparecen a continuación)


El pelo y las uñas siguen creciendo tras la muerte
 
Que el pelo y las uñas siguen creciendo tras la muerte es una superstición popular muy extendida y completamente falsa. El origen de esta leyenda urbana procede de la ilusión óptica provocada al observar más pelo y más uña en un cadáver, ya que con la muerte el cuerpo humano se diseca y se contrae la piel de las extremidades, de forma que se hacen más visibles las raíces del cabello y la base de las uñas. Cabe tener en cuenta que, con la muerte, el corazón deja de latir, hecho que provoca el estancamiento de la sangre y por consiguiente de los nutrientes, que no llegan a sus respectivas células. Sin nutrientes las células dejan de crecer, hecho que hace este fenómeno biológicamente imposible.


Muertes falsas de famosos
 
Una de las muertes anunciadas en el año 2010 fue la del actor Jonny Deep, las redes sociales difundieron que había perdido la vida en un accidente de coche. Sin embargo, resultó ser falso y a la vista están sus últimas películas.
http://entretenimiento.aollatino.com/2010/01/26/muertes-falsas-famosos-people-espanol/

2012, el año de las habladurías
Hay toda una literatura que difunde que el fin del mundo se producirá el 22 de diciembre de 2012. Los mayas creían que había cambios de ciclos (políticos, naturales…) cada 1236 años. Según su tradición, nos encontramos en el noveno ciclo histórico y por tanto en el fin del mundo. En otras profecías, la Tierra se convertirá en una trampa mortal por el impacto de un asteroide. Si fuese correcta la afirmación de la catástrofe, los astrónomos llevarían décadas investigando y haciendo un seguimiento, y no es así.
http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2012/12/11/el-fin-del-mundo-llegara-en-10-dias-aunque-la-nasa-dice-que-quiza-no-110898/

¡Google cobra!
        Ha corrido el rumor de que Google iba a cobrar por el servicio de correo Gmail. Muchos usuarios han recibido un correo electrónico indicando este hecho. Esta actividad tenía el propósito de conseguir la saturación de los servidores e incluso afectar la imagen de algunas empresas.
 

Alien encontrado en Rusia
 
       En abril un video mostraba el supuesto hallazgo de un alien en un pueblo de Rusia. La policía interrogó a los hombres responsables del vídeo y estos confesaron que el “cuerpo” lo había fabricado con piel de pollo rellena con miga de pan. A pesar de la farsa, no se presentaron cargos contra los autores, el vídeo sigue disponible en YouTube.
http://nadanoslibradeescorpio.blogspot.com.es/2011/04/el-alien-encontrado-en-rusia-era-un.html

¿La margarina es plástico?
       En un correo que circula por internet, se intentan difundir que a la margarina le falta tan solo una molécula para ser plástico, haciendo creer así que es un alimento artificial sin propiedades nutritivas. Todo esto no es cierto. En 1860, en Francia, Napoleón III organizó un concurso para buscar un sustituto barato para la mantequilla. Un químico llamado Hippolyte Mège-Mouriés inventó la oleo margarina a partir de grasa y aceites vegetales, que no tienen nada que ver con el plástico. Además, este e-mail incluye al final del mensaje, para hacer más creíble la noticia, el nombre, y dirección de una persona de un departamento de salud y consumo, el cual no tiene nada que ver con este infundio.
http://cibertrolas.blogspot.com.es/2008/02/la-margarina-le-falta-una-molcula-para.html

lunes, 10 de diciembre de 2012

DESOCUPADO BLOGUERO

ACTIVIDAD SINNÚMERO
 
¿Sabrías reconocer a las mujeres que aparecen en las imágenes?
(A medida que las vayas descubriendo, indica tu respuesta en "Comentarios" siguiendo el modelo.
El 8 de marzo contabilizaremos en "créditos"el resultado)
 
 
(el montaje original está extraído de http://purijurado.wordpress.com/2011/03/)

lunes, 3 de diciembre de 2012

CRÉDITOS

Leyenda de los  criterios de calificación:

  • RENTA: Créditos acumulados o que se toman como punto de partida.
  • ACTIVIDADES: Se sumarán hasta 10 créditos por cada actividad en la que se haya participado. Por ejemplo, las actividades de toma de contacto, el diseño del blog, la grabación de la cuña... Incluye las salidas, siempre y cuando sean para todo el grupo, hayan o no asistido todos. Se valora la calidad de la implicación personal, solo en las cuñas será común a todo el equipo. La participación voluntaria en las Jornadas de Lectura podrá sumar hasta 100 créditos.
  • ARTÍCULOS: Se sumarán hasta 10 créditos por cada artículo en el que se haya participado. La puntuación será igual para todos los miembros del equipo y en números redondos. Una participación puntual debida a faltas de asistencia no compensada con tiempo de trabajo en casa  no se contabiliza como participación. Debe valorarse la calidad del escrito, pero también su dificultad, el tiempo invertido, la ayuda recibida... Los artículos se contabilizarán si aparecen publicados o en las entradas como listos para publicarse antes de entregar la plantilla de autoevaluación. Si la suma total de este apartado es 0 (en este sentido se contabiliza también la grabación de la cuña) podrá restarse hasta 300 créditos. También se penalizará no entregar alguno de los artículos que se consideren obligatorios, como las cuñas, hasta -100, aunque se puede negociar entregarlos con posterioridad o compensaciones para evitar la penalización.
  • DIRECCIÓN: Se sumarán 10 créditos por cada artículo que se haya dirigido. Se atiende a la participación cualitativa, no cuantitativa. En caso de que la dirección sea compartida, se repartirán los créditos.  En la cuña se atenderá a la realización del montaje audiovisual. El trabajo de investigación podrá sumar hasta 100 créditos y se contabilizará en este apartado. Igualmente el diseño y dirección de una actividad (voluntario), como los juegos o el artículo final. 
  • COMPORTAMIENTO: Se entiende por buen comportamiento la asistencia regular, la escucha activa, la atención a las explicaciones (no charlar, no estar con otra materia, mirando por la ventana... incluido parar el trabajo ante una explicación colectiva, también no llegar tarde, dejar el material adecuadamente...). Se le dará una puntuación global entre 0 y 10 créditos. Cada amonestación restará créditos atendiendo al tiempo en que el comportamiento haya sido incorrecto. También restará, si se diera el caso, molestar a un compañero o a la profesora, retrasarse en el cumplimiento de alguna instrucción, como la entrega de autorizaciones o pequeños ejercicios, o no ser cuidadoso con los detalles al abrir el borrador.
  • ACTITUD: Se entiende por actitud la asistencia regular, la concentración en las actividades encomendadas, el aprovechamiento del tiempo de trabajo, la coordinación del equipo, la capacidad para funcionar independientemente si fuera necesario… Se le dará una puntuación global entre 0 y 10 créditos. La falta de rendimiento (no hacer nada, entretenerse en Internet, hacer otras cosas, impedir el trabajo del compañero, no disponer del material necesario, tener una actitud pasiva ante las dificultades técnicas…) restará créditos (sin límite). Si esta es la causa de no realizar una tarea obligatoria, también penalizará en el apartado de artículos. El trabajo fuera del aula voluntario (no incluye el trabajo de investigación, el montaje de la cuña ni la hora ocupada en realizar el cuestionario de la entrevista al entrevistado) compensará la pérdida de créditos o sumará sobre los establecidos.
  • ESPECIALES: Se podrá sumar créditos (de uno en uno pero sin límite) por cuestiones concretas (el más rápido en resolver una cuestión correctamente, la mejor presentación, la mejor respuesta, la toma de fotografías que aparezcan publicadas, adelantarse a los plazos establecidos, tener el número máximo de artículos publicados en un periodo, fomentar los comentarios en el blog de cualquier miembro de la comunidad educativa, contestarlos, aparecer en el ranking de popularidad, elaborar un guión antes de iniciar el borrador, dinamizar una sesión colectiva en punto muerto, facilitar la organización y distribución de los proyectos, iniciar voluntariamente un tipo de actividad, dar visibilidad al blog a través de la revista, cada una de las iniciativas llevadas a cabo, etc., etc., etc.).  A final de curso, se sumará un crédito por cada compañero con el que se haya colaborado -si se ha colaborado con todos, 10 más- y por cada artículo publicado -si se incluyen todos los tipos o es el máximo publicado individualmente, 10 o 20 más-. Se perderán hasta 300 créditos por no entregar en el plazo convenido la plantilla de autoevaluación.
  • INICIATIVA: Se valorará positivamente la actitud participativa y las posibles iniciativas que se presenten (de forma concreta pueden puntuar también en el apartado de "Especiales").  Se dará una puntuación de hasta 10 créditos.
  • PERCEPCIÓN: Para compensar posibles desviaciones se hará una valoración global que sumará de 0 a 10 créditos. Podrá tenerse en cuenta el portafolios en la 3ª evaluación (portafolios es un concepto más amplio que cuaderno de trabajo, incluye apuntes, borradores, materiales... especialmente el cronograma personal).
  • TOTAL: El total se corresponderá con la suma y resta de créditos, más la valoración de la capacidad de reflexión crítica, ajustada y concreta sobre el propio trabajo a través de la autoevaluación, y se convertirá en la renta acumulada. La nota de evaluación se corresponderá con las centenas (solo se redondeará en la 3ª evaluación).

lunes, 26 de noviembre de 2012

ENTREVISTA

Estos son dos espléndidos ejemplos de entrevistas:

Javier Marías. En estado de gracia.
http://www.javiermarias.es/ESPECIALCTB/EntrevistaRosaMontero.html

En casa de Paul Auster: "Hace unos meses me compré una tumba."
http://rollingstone.es/specials/view/en-casa-de-paul-auster-hace-unos-meses-me-compre-una-tumba

La primera pertenece a la escritora Rosa Montero, reconocida como una de las mejores entrevistadoras del país; la segunda, a la periodista y realizadora Bárbara Celis, que recibió por ella el Premio Ciudad de Badajoz "Francisco Rodríguez Arias".

LA GUERRA DE LOS MUNDOS Y EL CUARTO PODER

ACTIVIDAD 2: NOTICIAS ENGAÑOSAS (II)



   Desde siglos pasados, donde la información se daba en periódicos, más tarde en la radio y televisión, y actualmente en Internet, la población siempre ha creído las noticias expuestas por el mero hecho de que estén publicadas en medios de comunicación; no en vano lo llaman el cuarto poder. Tal vez el caso de La guerra de los mundos sea el ejemplo más representativo.

  
   El 30 de octubre de 1938, en la emisora neoyorquina CBS, el actor y locutor de radio Orson Welles y el equipo del teatro Mercurio representaron una conocida novela publicada en el año 1898, La guerra de los mundos. Se emitió en forma de noticiario, con lo cual la gente que no había escuchado el principio del programa creyó que la noticia era cierta, lo que provocó el pánico en la calles de Nueva York y Nueva Jersey. En esta "noticia" se contaba la llegada de extraterrestres de Marte a Nueva Jersey y cómo derrotaban a las fuerzas norteamericanas con sus "rayos de calor" y gases venenosos.
   Las comisarías de policía recibieron miles de quejas de gente aterrorizada advirtiendo del supuesto ataque marciano, mucha gente se planteó la posibilidad de abandonar la ciudad. El programa duró casi una hora. Al día siguiente, una masa enfurecida de personas buscaba la cabeza de Orson Welles, quien acabó pidiendo perdón por la pesada broma del día de Halloween.
  

   Como hemos visto, la reputación y el alcance de ciertos programas y webs hacen creer a la población que poseen la verdad absoluta acerca de unos hechos (presentados de forma engañosa intencionadamente o no). Es necesaria una mayor responsabilidad por parte de los medios de comunicación, ya que estos manejan un poder de opinión muy grande; de hecho, muchas personas han padecido por culpa de una noticia falsa.

Aquí dejamos el enlace para que puedan visualizar el famoso noticiario de Orson Welles:

http://www.youtube.com/watch?v=VMGRCU4kLjI

lunes, 12 de noviembre de 2012

UNA VERDAD A MEDIAS ES UNA DOBLE MENTIRA

ACTIVIDAD 2: NOTICIAS ENGAÑOSAS

   Esta actividad consiste en localizar noticias falsas o mitos pseudocientíficos que desmentir. Como punto de partida se presentó una noticia de carácter político adulterada por un periódico español, al hacer pasar al autor del artículo original por una reputada escritora, camuflando así la auténtica procedencia del texto. Se aprovecha de esta forma la incapacidad del lector para contrastar datos de forma inmediata. A continuación, se difunde la noticia con un título sugerente para el lector por las redes sociales, medio por el cual la expansión es increíblemente rápida; de esta manera, la noticia llega instantáneamente a los ojos de muchas personas que contrastan la información con su círculo de amigos, los cuales tienen la misma información y coinciden en todo aquello que han leído y no han verificado. Así dan por sentado que el escrito procede de una fuente veraz, especialmente si viene de alguien que se presenta como una autoridad en la materia.

   El objetivo de la actividad es adquirir una actitud crítica y aprender a contrastar la información que se posee, con fuentes variadas y fiables, para evitar caer en estos engaños. Estos datos, en mayor o menor medida, manipulan a mucha gente en materias trascendentales para el desarrollo de la vida cotidiana; por ello, hemos considerado importante tratar este tema en el blog. 

miércoles, 7 de noviembre de 2012

GUION CUÑA DE RADIO


 

Modelo para elaborar el guion de una cuña de radio
 (en nuesto caso, megafonía
extraído de  http://toquedequedafm.wordpress.com/escuchas-furtivas-4/
(el blog forma parte de las prácticas de unos alumnos de un máster sobre radio)

miércoles, 31 de octubre de 2012

ESCRIBIR

   Solemos entender por escribir simplemente redactar, pero escribir implica también la planificación y revisión del escrito.
   Planificar significa establecer el tipo de texto que se va a producir, los límites del tema y el lector al que va dirigido, así como generar y organizar las ideas. Redactar es convertir lo planificado en un texto y su elaboración puede suponer un proceso de conocimiento si el texto exige al autor más conocimientos que los que tenía antes de escribir. Luego toca dejar reposar el texto antes de leer y reflexionar sobre los distintos niveles del escrito (desde su corrección hasta la conexión entre lo planificado y lo efectivamente redactado).
 
   Una explicación más detallada puedes encontrarla en el Diccionario de términos claves de ELE del Instituto Cervantes o en el extracto que en el siguiente enlace se incluye.

EN PARALELO

Al mismo tiempo que hemos realizado la Actividad 1, hemos llevado a cabo otras tareas: 
  • Nos hemos familiarizado con el espacio de trabajo, en especial con las normas y posibilidades del aula de informática (no debemos olvidar que hablamos de una escuela pública, con todo lo que ello implica)
  • Hemos diseñado el blog que nos servirá de diario de aula (y desde aquí nuestro agradecimiento a André Letria por permitirnos usar su imagen como logo -sobre los derechos de autor trataremos en otro artículo: http://lluviadeideas26.blogspot.com.es/2013/02/derechos-de-autor.html).
  • Hemos estructurado el tiempo en sesiones de trabajo individual y en grupo a través del ordenador e internet, sesiones de organización y trabajo colectivo, y sesiones de clases regladas. Todas ellas entendidas de forma flexible.
  • Hemos ido estableciendo distintos proyectos que configurarán los artículos y actividades a corto y medio plazo que iremos presentando en este blog.
  • Hemos acordado algunas normas para formar equipos de trabajo, la revisión colectiva, los criterios de valoración...
De algunas de estas cuestiones y otras que surjan, especialmente de aquellas que se centren en aspectos de la programación o se ofrecan como recursos para las actividades, os iremos dando cuenta más detallada en paralelo.

lunes, 29 de octubre de 2012

EL ARTE DE RESPONDER


ACTIVIDAD 1: PREGUNTAS Y RESPUESTAS (II)

En este post, vamos a analizar qué sería un buen texto informativo tomando como ejemplos las contestaciones dadas en la Actividad 1 y siguiendo una serie de criterios.

Presentación
Una buena puesta en escena influye mucho en la predisposición del lector. Por ello, se debe utilizar una caligrafía clara y aseada, en color negro o azul, y prestar atención a los márgenes y la estructura del texto.

Coherencia, cohesión, adecuación y corrección
Estas propiedades son inherentes a todos los textos, pero cabe recordar algunos detalles puntuales: enunciados claros, ordenados, de estilo cuidado, sin caer en rimas internas ni en la repetición de palabras… Y no olvidar destacar siempre las citas  entre comillas.

Fuentes
A la hora de buscar información veraz y completa, se ha de seguir una serie de pautas:
-Se deben distinguir las fuentes fiables de las que no lo son, así como conocer la procedencia de la información y quién la publica.
- Es recomendable contrastar las fuentes y comprobar que la información coincida con la de otros autores.
- Se ha de hacer accesible la información: citar las fuentes y especificar la procedencia.

Contenido
La base del escrito, la información, se presentará en orden de relevancia. También es recomendable colocar una idea por párrafo, y unir los datos similares que se han obtenido con el fin de disponer de una única contestación clara y precisa.

Como vemos, un buen escrito se compone de pequeños detalles que juntos facilitan la compresión lectora.

jueves, 25 de octubre de 2012

LA CURIOSIDAD MATO AL GATO, PERO ESTE MURIÓ SABIENDO

ACTIVIDAD 1: PREGUNTAS Y RESPUESTAS

       La primera actividad que hemos realizado consiste en formular preguntas curiosas individualmente, elegir una de un compañero y responderla añadiendo las fuentes de información. Luego, echamos un vistazo a todas las preguntas y debatimos si estaban bien formuladas y contestadas, y si las fuentes eran fiables. El objetivo de esta actividad es reflexionar sobre dos cuestiones básicas para la elaboración de un escrito: el interés y la corrección.

¿Qué debe tener una buena pregunta?
       
       Principalmente, una buena pregunta debe estar bien formulada, es decir, expresar con claridad lo que se quiere saber.  Debe ser coherente y enlazar las ideas sin contradecirse. Además, es importante que sea breve y concreta, tal y como dijo Gracián, "lo bueno, si breve, dos veces bueno”.
         
     A parte de cuestiones obvias relativas a la presentación y corrección ortográfica, una buena pregunta debe ser curiosa para que despierte interés (“¿Por qué en León el cocido se come empezando por la carne y la verdura, y luego la sopa?”; “¿De dónde viene la expresión ‘por los pelos’?”) y a su vez ser original ("¿Por qué asignamos la palabra esperanza al color verde?”). Asimismo, para que una pregunta llame la atención es importante que desmienta tópicos (“¿Por qué la tortilla francesa tiene ese nombre si en Francia no la comen?”). Otro de los puntos que debe seguir una pregunta para que resulte atractiva es que tenga cierta cercanía, es decir, que te sientas identificado con ella de alguna manera (“¿Por qué es tradición en España comer doce uvas la Noche de Fin de Año?”).
La pregunta que seleccionamos entre todos como la mejor fue “¿Por qué a veces, cuando dormimos, nos da la sensación de que nos caemos y sentimos una especie de espasmo que nos despierta?”. En ella se recogen las características que hemos comentado. Así pues, siguiendo estas pautas, obtendremos algo de lo que nos interese la respuesta.  


miércoles, 24 de octubre de 2012

HÉROES DE PENSAMIENTO

He aquí los héroes:

Alba: impredecible, pesimista, pero con mucha creatividad.
Bea: dulce y delicada, pero trabajadora, exigente y segura de sí misma.
Ismael: reservado y trabajador.
Julio: deportista y supersticioso (participa activamente en clase, aunque  a veces prefiere ir por su cuenta).
Laura: trabajadora, divertida y extrovertida (nuestra rubia llegada del frío).
María: habladora y soñadora, carismática y expresiva.
Mario: comprensivo, tolerante y divertido, el amigo que todos quisieran tener.
Miguel Ángel: serio cuando toca y fiestero casi siempre.
Nahuel: el de mente despierta y gran sentido del humor (nuestro comentarista deportivo).
Paula: trabajadora, predispuesta a todo, siempre puedes contar con ella y, además, con una sonrisa.
Ricardo: el hombre tranquilo, el silencio comprensivo.
Sergio: deportista y, según él, el más guapo de clase.
Virginia: amable, amorosa y con gran disposición para ayudar a otros.
 
Muchos de los que estáis leyendo este blog os estaréis preguntando de qué trata exactamente. El pasado junio escogimos la asignatura Lenguaje y documentación sin saber muy bien en qué consistía, pero no nos asustamos ante la idea de una nueva optativa tan seria como esta. Según lo que nos han explicado, tiene como objetivo que al culminar el curso obtengamos los conocimientos necesarios para redactar un buen trabajo y no sólo eso, sino que sintamos que hemos aprendido nuevas técnicas de manejo de la información, por lo que servirá también especialmente a aquellos que deseen estudiar periodismo.
 
¿Y a qué se debe el nombre del blog? Pues, para ser sinceros, no teníamos muchos títulos que pudieran llamar vuestra atención; por lo tanto: ¿qué mejor nombre que aquel que abarque todas las ideas que se nos ocurran en nuestra lluvia de ideas colectiva?

De momento, si deseáis obtener más información acerca de esta asignatura, os invitamos a clicar en nuestros enlaces. Esperamos que sea de vuestro agrado.


miércoles, 17 de octubre de 2012

SOIS MIS HÉROES

Este blog forma parte de la materia Lenguaje y documentación (1º bachillerato) que se imparte por primera vez en el IES 26 Misericordia. 
 
Si uno no lo mira bien, un título así resulta poco atractivo. Define la RAE el lenguaje en su primera acepción como el "conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente". Documentación es la "acción y efecto de documentar", es decir, probar, justificar la verdad de algo con datos fidelignos y, por tanto, la acción y efecto de convertir el lenguaje en verdad. Solo los héroes se atreven con tanto.
Bienvenidos, pues, los que leen y los que escriben.