miércoles, 31 de octubre de 2012

ESCRIBIR

   Solemos entender por escribir simplemente redactar, pero escribir implica también la planificación y revisión del escrito.
   Planificar significa establecer el tipo de texto que se va a producir, los límites del tema y el lector al que va dirigido, así como generar y organizar las ideas. Redactar es convertir lo planificado en un texto y su elaboración puede suponer un proceso de conocimiento si el texto exige al autor más conocimientos que los que tenía antes de escribir. Luego toca dejar reposar el texto antes de leer y reflexionar sobre los distintos niveles del escrito (desde su corrección hasta la conexión entre lo planificado y lo efectivamente redactado).
 
   Una explicación más detallada puedes encontrarla en el Diccionario de términos claves de ELE del Instituto Cervantes o en el extracto que en el siguiente enlace se incluye.

EN PARALELO

Al mismo tiempo que hemos realizado la Actividad 1, hemos llevado a cabo otras tareas: 
  • Nos hemos familiarizado con el espacio de trabajo, en especial con las normas y posibilidades del aula de informática (no debemos olvidar que hablamos de una escuela pública, con todo lo que ello implica)
  • Hemos diseñado el blog que nos servirá de diario de aula (y desde aquí nuestro agradecimiento a André Letria por permitirnos usar su imagen como logo -sobre los derechos de autor trataremos en otro artículo: http://lluviadeideas26.blogspot.com.es/2013/02/derechos-de-autor.html).
  • Hemos estructurado el tiempo en sesiones de trabajo individual y en grupo a través del ordenador e internet, sesiones de organización y trabajo colectivo, y sesiones de clases regladas. Todas ellas entendidas de forma flexible.
  • Hemos ido estableciendo distintos proyectos que configurarán los artículos y actividades a corto y medio plazo que iremos presentando en este blog.
  • Hemos acordado algunas normas para formar equipos de trabajo, la revisión colectiva, los criterios de valoración...
De algunas de estas cuestiones y otras que surjan, especialmente de aquellas que se centren en aspectos de la programación o se ofrecan como recursos para las actividades, os iremos dando cuenta más detallada en paralelo.

lunes, 29 de octubre de 2012

EL ARTE DE RESPONDER


ACTIVIDAD 1: PREGUNTAS Y RESPUESTAS (II)

En este post, vamos a analizar qué sería un buen texto informativo tomando como ejemplos las contestaciones dadas en la Actividad 1 y siguiendo una serie de criterios.

Presentación
Una buena puesta en escena influye mucho en la predisposición del lector. Por ello, se debe utilizar una caligrafía clara y aseada, en color negro o azul, y prestar atención a los márgenes y la estructura del texto.

Coherencia, cohesión, adecuación y corrección
Estas propiedades son inherentes a todos los textos, pero cabe recordar algunos detalles puntuales: enunciados claros, ordenados, de estilo cuidado, sin caer en rimas internas ni en la repetición de palabras… Y no olvidar destacar siempre las citas  entre comillas.

Fuentes
A la hora de buscar información veraz y completa, se ha de seguir una serie de pautas:
-Se deben distinguir las fuentes fiables de las que no lo son, así como conocer la procedencia de la información y quién la publica.
- Es recomendable contrastar las fuentes y comprobar que la información coincida con la de otros autores.
- Se ha de hacer accesible la información: citar las fuentes y especificar la procedencia.

Contenido
La base del escrito, la información, se presentará en orden de relevancia. También es recomendable colocar una idea por párrafo, y unir los datos similares que se han obtenido con el fin de disponer de una única contestación clara y precisa.

Como vemos, un buen escrito se compone de pequeños detalles que juntos facilitan la compresión lectora.

jueves, 25 de octubre de 2012

LA CURIOSIDAD MATO AL GATO, PERO ESTE MURIÓ SABIENDO

ACTIVIDAD 1: PREGUNTAS Y RESPUESTAS

       La primera actividad que hemos realizado consiste en formular preguntas curiosas individualmente, elegir una de un compañero y responderla añadiendo las fuentes de información. Luego, echamos un vistazo a todas las preguntas y debatimos si estaban bien formuladas y contestadas, y si las fuentes eran fiables. El objetivo de esta actividad es reflexionar sobre dos cuestiones básicas para la elaboración de un escrito: el interés y la corrección.

¿Qué debe tener una buena pregunta?
       
       Principalmente, una buena pregunta debe estar bien formulada, es decir, expresar con claridad lo que se quiere saber.  Debe ser coherente y enlazar las ideas sin contradecirse. Además, es importante que sea breve y concreta, tal y como dijo Gracián, "lo bueno, si breve, dos veces bueno”.
         
     A parte de cuestiones obvias relativas a la presentación y corrección ortográfica, una buena pregunta debe ser curiosa para que despierte interés (“¿Por qué en León el cocido se come empezando por la carne y la verdura, y luego la sopa?”; “¿De dónde viene la expresión ‘por los pelos’?”) y a su vez ser original ("¿Por qué asignamos la palabra esperanza al color verde?”). Asimismo, para que una pregunta llame la atención es importante que desmienta tópicos (“¿Por qué la tortilla francesa tiene ese nombre si en Francia no la comen?”). Otro de los puntos que debe seguir una pregunta para que resulte atractiva es que tenga cierta cercanía, es decir, que te sientas identificado con ella de alguna manera (“¿Por qué es tradición en España comer doce uvas la Noche de Fin de Año?”).
La pregunta que seleccionamos entre todos como la mejor fue “¿Por qué a veces, cuando dormimos, nos da la sensación de que nos caemos y sentimos una especie de espasmo que nos despierta?”. En ella se recogen las características que hemos comentado. Así pues, siguiendo estas pautas, obtendremos algo de lo que nos interese la respuesta.  


miércoles, 24 de octubre de 2012

HÉROES DE PENSAMIENTO

He aquí los héroes:

Alba: impredecible, pesimista, pero con mucha creatividad.
Bea: dulce y delicada, pero trabajadora, exigente y segura de sí misma.
Ismael: reservado y trabajador.
Julio: deportista y supersticioso (participa activamente en clase, aunque  a veces prefiere ir por su cuenta).
Laura: trabajadora, divertida y extrovertida (nuestra rubia llegada del frío).
María: habladora y soñadora, carismática y expresiva.
Mario: comprensivo, tolerante y divertido, el amigo que todos quisieran tener.
Miguel Ángel: serio cuando toca y fiestero casi siempre.
Nahuel: el de mente despierta y gran sentido del humor (nuestro comentarista deportivo).
Paula: trabajadora, predispuesta a todo, siempre puedes contar con ella y, además, con una sonrisa.
Ricardo: el hombre tranquilo, el silencio comprensivo.
Sergio: deportista y, según él, el más guapo de clase.
Virginia: amable, amorosa y con gran disposición para ayudar a otros.
 
Muchos de los que estáis leyendo este blog os estaréis preguntando de qué trata exactamente. El pasado junio escogimos la asignatura Lenguaje y documentación sin saber muy bien en qué consistía, pero no nos asustamos ante la idea de una nueva optativa tan seria como esta. Según lo que nos han explicado, tiene como objetivo que al culminar el curso obtengamos los conocimientos necesarios para redactar un buen trabajo y no sólo eso, sino que sintamos que hemos aprendido nuevas técnicas de manejo de la información, por lo que servirá también especialmente a aquellos que deseen estudiar periodismo.
 
¿Y a qué se debe el nombre del blog? Pues, para ser sinceros, no teníamos muchos títulos que pudieran llamar vuestra atención; por lo tanto: ¿qué mejor nombre que aquel que abarque todas las ideas que se nos ocurran en nuestra lluvia de ideas colectiva?

De momento, si deseáis obtener más información acerca de esta asignatura, os invitamos a clicar en nuestros enlaces. Esperamos que sea de vuestro agrado.


miércoles, 17 de octubre de 2012

SOIS MIS HÉROES

Este blog forma parte de la materia Lenguaje y documentación (1º bachillerato) que se imparte por primera vez en el IES 26 Misericordia. 
 
Si uno no lo mira bien, un título así resulta poco atractivo. Define la RAE el lenguaje en su primera acepción como el "conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente". Documentación es la "acción y efecto de documentar", es decir, probar, justificar la verdad de algo con datos fidelignos y, por tanto, la acción y efecto de convertir el lenguaje en verdad. Solo los héroes se atreven con tanto.
Bienvenidos, pues, los que leen y los que escriben.